A Roaring Fork RE-1 continua com uma das maiores diferenças de desempenho entre alunos latinos e brancos do Colorado em todas as matérias

Os resultados recentemente divulgados do Colorado Measures of Academic Success (CMAS) de 2025 mostram que o Distrito Escolar de Roaring Fork (RE-1) registrou novamente um desempenho muito baixo dos alunos latinos em Língua Inglesa (leitura e escrita), Matemática e Ciências — com o desempenho dos alunos latinos estagnado na casa dos 10% pelo terceiro ano consecutivo. A diferença entre latinos e brancos nos resultados do CMAS continua entre as maiores do Colorado e não mostra sinais de diminuir.

No ano letivo de 2024-2025, apenas 18,5% dos alunos latinos da 3ª à 8ª série atingiram ou superaram as expectativas em leitura e escrita, em comparação com 60,3% dos alunos brancos — uma diferença de 41,8 pontos. Em matemática, a proficiência dos latinos é de apenas 11,7%, contra 49,1% dos alunos brancos — uma diferença de 37,4 pontos. Em ciências (5ª e 8ª séries), a proficiência dos latinos é de 11,8% contra 53,0% dos alunos brancos — uma diferença de 41,2 pontos. As altas taxas de participação entre os grupos confirmam que esses resultados refletem os resultados do ensino, e não a participação nos testes.

“Os dados sugerem que os alunos latinos ainda não estão recebendo um ensino consistente para o seu nível escolar, muito menos recuperando as duas ou três séries que estão atrasados antes de chegar ao ensino médio”, disse Alex Sánchez, presidente e CEO da Voces Unidas, um grupo de defesa dos latinos com sede em Glenwood Springs. “Precisamos de resultados, não de desculpas, porque o status quo — e esse ritmo — são inaceitáveis.”

Esses resultados surgem após mais de uma década de planos estratégicos e iniciativas de reforma no Distrito Escolar de Roaring Fork que não conseguiram proporcionar melhorias mensuráveis. A proficiência dos alunos latinos permaneceu abaixo de 20% em todas as disciplinas, enquanto as diferenças de desempenho se mantiveram entre 37 e 41 pontos percentuais por três anos consecutivos. Em vez de diminuir, as diferenças persistiram ou aumentaram, não oferecendo nenhuma evidência de que os alunos estejam recuperando o terreno perdido.

Em uma matéria publicada em 30 de novembro de 2008 no Aspen Times, foi relatado que a diferença de desempenho entre latinos e brancos na Roaring Fork RE-1 era de cerca de 40 pontos percentuais em disciplinas importantes. Judy Haptonstall, superintendente na época, disse que a meta era reduzir essa diferença em 3 pontos percentuais a cada ano. 

Dezesseis anos depois, as disparidades do distrito permanecem praticamente as mesmas.

“Durante décadas, os líderes distritais prometeram reduzir uma diferença de 40 pontos com seus novos planos estratégicos ou reformas”, disse Sánchez. “Hoje, a diferença ainda é de 40 pontos. Isso não é progresso — é falhar em resolver o problema.”

As mesmas disparidades se estendem ao ensino médio. Ao contrário do CMAS, que mede a proficiência do nível escolar nos padrões estaduais, o PSAT (Preliminary SAT, realizado do 9º ao 11º ano) e o SAT (exame de admissão à faculdade realizado no 11º ano) medem a preparação para a faculdade e são usados nacionalmente. Em 2025, as notas combinadas dos alunos latinos no SAT/PSAT (ELA e Matemática) foram 179-234 pontos mais baixas do que as dos alunos brancos, dependendo da série. No SAT de 2025, cerca de 1 em cada 7 alunos latinos atingiu a meta de Matemática e cerca de 1 em cada 3 atingiu a meta de Leitura e Redação.

“Esses resultados mostram que o sistema está falhando com os alunos em todas as etapas — desde o CMAS da terceira série até o SAT do ensino médio”, disse Sánchez. “As diferenças não estão diminuindo, estão aumentando. Quando os alunos latinos fazem os exames de admissão à faculdade, eles já estão anos atrás de seus colegas brancos.”

Os resultados do CMAS e do SAT de 2025 não são uma má notícia para todas as famílias do distrito escolar de Roaring Fork. Historicamente, os alunos brancos do Roaring Fork RE-1 têm obtido melhores resultados, tornando o distrito uma opção acadêmica forte para essas famílias. Em 2025, os alunos brancos estão efetivamente recebendo uma educação de qualidade 40% melhor em comparação com seus colegas latinos, que representam 57% da população do distrito.

“Nos consideramos uma comunidade progressista, mas normalizamos o fracasso de mais da metade dos nossos alunos ano após ano”, disse Sánchez. “Trata-se de justiça. Se os mesmos resultados se aplicassem aos alunos brancos, os pais deste vale já teriam exigido e feito mudanças drásticas para proteger o futuro dos seus filhos. Os alunos latinos merecem nada menos do que isso.”

Os pais latinos também estão perdendo a confiança. Uma pesquisa recente conduzida pela Voces Unidas descobriu que três em cada dez pais latinos não confiam que suas escolas irão diminuir as diferenças de desempenho, enquanto mais de um quarto duvida que seus distritos estejam dispostos a envolver as famílias latinas na tomada de decisões. A grande maioria dos pais latinos agora apoia maiores poderes de fiscalização do estado para responsabilizar os distritos escolares, e muitos estão preparados para pressionar por mudanças na liderança se as autoridades locais continuarem indiferentes.

O distrito deve agora enfrentar uma realidade simples: uma década de planos não produziu os resultados pretendidos. A menos que os líderes distritais estejam dispostos a redobrar os esforços para acelerar a aprendizagem em vários níveis escolares — e não apenas mudanças incrementais —, outra geração de alunos latinos deixará as escolas de Roaring Fork anos atrás de seus colegas.