La brecha de rendimiento del Distrito Escolar del Condado de Eagle exige un plan dedicado

Como señaló recientemente Philip Qualman, superintendente del Distrito Escolar del Condado de Eagle señaló recientemente, es la temporada de exámenes de primavera para los estudiantes locales. Los exámenes anuales de Colorado Measures of Academic Success (CMAS) en Lengua, Matemáticas y Ciencias están en pleno apogeo, y se administran cada año en todo el estado para determinar si los estudiantes de primaria y secundaria comprenden los contenidos que se espera que conozcan, de acuerdo con los estándares de nivel de grado y materia.

Aunque los resultados de las pruebas no se darán a conocer hasta dentro de un tiempo, la historia demuestra que es probable que los estudiantes latinos sigan obteniendo unos 30 puntos porcentuales menos que los estudiantes blancos que cumplen o superan las expectativas en todos los grados del distrito, tal y como ocurrió en 2022.

A pesar de las interrupciones causadas por la pandemia, los resultados de estos estudiantes son inquietantemente consistentes. A pesar de que el Distrito Escolar del Condado de Eagle es un sistema escolar con mayoría latina (52 %), la brecha en el rendimiento sigue siendo evidente. La amplia brecha en las puntuaciones del CMAS entre los estudiantes latinos y los blancos año tras año no ofrece ninguna razón para creer que las escuelas del condado de Eagle sean una excepción a la realidad de que los estudiantes latinos están, en promedio, 2,7 grados por detrás de sus compañeros blancos en términos académicos. Recuerden que estamos hablando de más de la mitad de los estudiantes del sistema escolar del condado de Eagle.

Por muy preocupantes que puedan ser estas cifras, la verdad es que no vemos ningún plan distrital para abordar de manera significativa esta grave desigualdad en la calidad de la educación que reciben los estudiantes. Y si existe, ¿funciona realmente? Por ahora, el problema sigue sin resolverse.

Es hora de tomar medidas audaces y elaborar planes específicos para abordar la brecha en el rendimiento académico de los estudiantes. Necesitamos intervenciones mejores y más intencionadas para acelerar drásticamente los resultados de los estudiantes, y las necesitamos ahora. El statu quo no ha funcionado para demasiados estudiantes latinos, y ellos no pueden permitirse esperar.

El hecho es que estamos muy lejos de donde deberíamos estar, y el ritmo actual de progreso del distrito escolar es inaceptable. Reducir la brecha en incrementos del 2 % dejará a generaciones de estudiantes desatendidos y menos preparados para continuar con sus estudios y con sus vidas. Cada año que nos equivocamos es otra generación de estudiantes a la que fallamos como comunidad.

Resolver esta crisis sin duda requerirá la participación de la comunidad, y debería comenzar con una implicación parental sin precedentes y más intencionada, acorde con la urgencia del problema.

La realidad es que algunos estudiantes necesitan más de dos años de aprendizaje para recuperar el retraso actual, lo que supone sin duda un reto formidable que superar. Sin el compromiso de un plan público detallado que incluya un calendario definido y un presupuesto específico, nunca se logrará el objetivo de reducir la brecha en el rendimiento académico.

A nivel comunitario, fortalecer la participación de los padres será un requisito fundamental de cualquier plan. Las investigaciones demuestran que existe una correlación directa entre la participación de los padres y los resultados de los estudiantes, y necesitamos mejorar drásticamente el liderazgo de los padres, específicamente el liderazgo de los padres latinos, en todos los niveles de la vida escolar y del distrito.

Los padres latinos deben participar en un nivel que refleje la población estudiantil y debemos encontrar funciones significativas para ellos que les permitan ayudar a orientar al distrito.

Por último, no podemos pasar por alto la importancia de encontrar profesores, directores y personal de apoyo con talento —en cada aula, en cada escuela y en cada departamento— que reflejen la diversidad de nuestra comunidad. Contar con educadores diversos en las aulas, como líderes escolares y como administradores significa que habrá más perspectivas, puntos de vista y experiencias vividas que ayudarán a identificar y desarrollar soluciones a los retos actuales. El distrito debe establecer una visión y un plan a largo plazo para ser más intencional y exitoso en la atracción, el reclutamiento, el apoyo y la recompensa de grandes talentos que se asemejen a la diversidad de nuestros estudiantes.

Después de haber trabajado durante una década en algunos de los distritos escolares urbanos más grandes del país, desde Denver hasta Austin y Palm Beach, sé que el trabajo es duro y reconozco la inmensa responsabilidad que recae sobre nuestros profesores, directores, administración y junta escolar. Preparar verdaderamente a todos los estudiantes para el éxito exige la participación de toda la comunidad, pero, en última instancia, es la comunidad la que cosecha los frutos.

El Distrito Escolar del Condado de Eagle es excelente en muchos aspectos. Pero debe mejorar para muchos, muchos más estudiantes. Y se nos acaba el tiempo para hacerlo bien.

Alex Sánchez es el fundador y director ejecutivo de Voces Unidas las Montañas y Voces Unidas Fund, organizaciones sin ánimo de lucro que trabajan en los condados de Summit, Lake, Eagle, Pitkin y Garfield. Su columna se publica mensualmente.